PEP B2 U5 Do you like pears story time Buffet教学设计

教材分析

本课是通过Zoom和Zip吃吃自助餐的故事，重现了本单元的重点词汇和部分句型，目的是通过一个较为有意义的语篇增加学生语言的输入量，并且帮助学生在有意义的情境中实现语用输出。

学情分析

学生已知相关水果类、食物类、饮料类的单词,在本课中可以实现综合运用。故事是学生喜爱的形式,通过听一听、读一读、演一演等活动,可以帮助学生理解故事,内化语言,并且实现基于理解后的语言表达。同时,初学英语的孩子是需要实在的、及时的激励的,因此通过奖励美元、用美元来购买礼物的形式作为形成性评价和终结性评价,既符合语境,也符合学生的心理特点。

教学思路

了解buffet 复习旧知----走进buffet 初步感知 ---- 表演buffet 理解操练

----buffet规则 主题深入---- 创建buffet 迁移运用

教学目标

1. 能在情景中运用句型I like… I don't like…来表达对某物的好恶。

2. 能在情境下运用句型Do you like…? Yes，I do. No，I don't.询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。

3. 能在情境中运用句型I want…来表达对想要某物。

4. 了解自助餐的用餐规则,形成良好的自助餐用餐习惯。

5. 认识1美元，了解美元的相关信息。

教学重点难点

重点是在“自助餐”的情境中复习、运用本单元的核心词句。

难点是学生对于餐厅服务员生气说“No way”的理解,这是许多学生对于生活常识的缺乏,也是本课基于主题深入挖掘的亮点之处。

板书设计

工具准备

EasyNote 5、道具、美元奖励

教学过程

教学反思

一、创设语境，让语言真实发生

纵观本堂课，学生在buffet这一主题情境中快乐学习。从真实的buffet到教材，最后到buffet与生活的结合，将buffet这一学生在生活中并不陌生的话题充分运用在课堂中，完全调动了学生的学习兴趣，相信这样的一堂课能给学生留下深刻的印象。

二、借助语境，实现单元统整

本课主线清晰，三大任务板块，在语境的带动下，实现了语言知识的大融合。

1. 认识buffet,整合饮料、食物、水果。

2. 表演buffet，复现和巩固核心语言并实现融合运用。

3. 迁移创新，激活所有知识储备。

三、语境带动，提升语用输出

本课中认识buffet教的过程,表演教材故事是扶的过程，学生自己开buffet是放的过程。在整个教——扶——放的过程中，给予学生充分的活动体验和学习经历，有层次的训练帮助了学生内化语言，提升了学生语用能力。

本课中的不足：

1.本课中没有对Doggy bag的本意做解释。

2.表演环节，活动的递进性、层次性还要加强。

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