大家好，我是用阅读教育自己和孩子的果苇妈。

最近我和孩子一起阅读的书籍是搜神故事集《 穿越时空的送信人 》。

这是明足老师从干宝的《搜神记》中筛选出来的孩子会比较感兴趣的30篇，并对其进行了改写，让孩子更喜欢阅读，且也更容易阅读。

在这些故事里，其中有一大部分都是忠于原著直接改译成白话文的，比如《书生擒妖记》、《卖恶鬼》、《瘟神的部下来了》等等。也有一小部分是两篇合二为一的，比如《就爱招惹道士》、《衔环鸟与义犬》。

还有一小部分是直接改编故事结局的，比如《秦老翁斗鬼》、《爱炫耀的千年妖》。最后一小部分是熏染故事中人物感情的，比如《仙女奇缘》《公主与野兽》。

刚开始拿到书的时候，我们就只有一个感觉，书中的图画好美啊。连目录里的插图都这么美。

大概翻了一下之后，我们就认真地开始阅读。首先就是从这本书的推荐序和作者序开始的。读完感觉良好，只觉眼前一亮。

“原来这几个故事才是原型啊？还有，作者的想象力也太丰富了吧，把故事里的人物全都写活过来了，而且好多都还那么委屈，被我们误会了那么多年啊！”

透过推荐序和自荐序，我们一下子就弄明白了这本书的创作背景以及这本书都写了哪些故事？同时还学到了3个与平时阅读都不同的阅读方法。“神游”法、“侦探”法，“疑古”法。

“神游”法是指进入书中描写的场景中，与古人同游。放下书后，又冷静下来体会一下古人的智慧。

“侦探”法则是思考一下书中时间、地点的关联，为什么神鬼故事总出于北方，吴淞江鲈鱼搭配四川的嫩姜，真的味道那么好吗？

“疑古”法，则是对书中内容的真实性与逻辑性提出怀疑。比如贾偊陪伴弋阳县官的女儿从阴间回来，向县官提出取其女儿的要求，县官问明生病在床的女儿，知道她在梦里也认识了贾偊。这怎么可能呢？难道他们是偷偷在外面玩儿的时候相识的吗？

像平时我们阅读必读书目的文章时，我们一般会对着标题提问，会对文章结构进行分析。这里我们不需要分析，只需要“神游”，然后明白都写了哪些故事，故事里都是些什么感情，故事里都有哪些智慧即可。

当然，读完了之后，也还是不要忘了和孩子互动，交流一下心得和自己的疑虑。就比如我和果果的交流的时候，就发现，孩子会很好奇，既然冤妇周青才是《窦娥冤》或《六月雪》的原型，那《仙女奇缘》是不是就是《牛郎和织女》的原型呢？或者说牛郎和董永是同一个人吗？又或者说有两个不同的织女吗？

当我们有了这个疑虑后，我又带着孩子立马去查了一下百度。确定牛郎和董永不是同一个人。

你看，和孩子共读的好处就在这里，可以一起体会阅读的乐趣，还可以去拓展更多以前所不知道的知识与故事，何乐而不为呢？[呲牙]

好了，今天的分享就到这里，我们下期再见！

感谢您的阅读与关注，谢谢！

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